Ikasleek gorputzak erabiliz eredu erritmikoak interpretatu eta sortzen dituzte.

Maila: 1.
Kontzeptua: Erritmoa eta Neurketa
Prozesu artistikoa: Interpretatzea, Sortzea, Erantzutea
Materialak: lau aulki, irakaslearen lan-orria

Berrikusi lau konpaseko erritmo-eredu sinpleak txalo joz edo elkarrekin hatzekin, dei-erantzun bidez.

Deskargatu irakaslearen lan-orria (PDF)

Jarri lau aulki gelaren aurrealdean. Azaldu aulki bakoitzak 4/4 neurriko konpas bateko konpas bat adierazten duela.

Irakasleak ikasle bati aulki bat aukeratzeko eskatzen dio eta zein nota-balio irudikatu nahi duen erabakitzen du: laurden-nota bat (eserita), zortziren-nota bat (lagun batekin aulkia partekatzea) edo isilune bat (aulkiaren aurrean zutik egotea). Eskatu gainerako klasekoei aulkietan irudikatutako erritmoa txalo jotzeko.

Ikasleek lau konpaseko eredu erritmikoak irakurri, interpretatu eta konposatzen dituzte.

Maila: 1. maila
Kontzeptua: Erritmoa eta Neurketa
Prozesu artistikoa: Interpretatzea, Sortzea, Erantzutea
Materialak: erritmo txartelak, nota balioak irudikatzeko material manipulatiboak (adibidez, izozki makilak, paper mozketak, etab.)

Abestu edo txalo jo 4/4 metroko eredu erritmikoak elkarrekin dei eta erantzunen bidez (laurden-notak, zortzireneko nota bikoteak eta laurden-notako isiluneak erabiliz).

Deskargatu irakaslearen lan-orria (PDF)

Definitu 4/4 metroa eta azaldu 4/4 eredu erritmikoen neurriak egiten ari garela.

Manipulazio-materialak erabiliz (adibidez, izozki-makilak, paper-mozketak, etab.) laurden-notak, zortzireneko nota bikoteak eta laurden-notako isiluneak irudikatzeko, lau denborako erritmo bat konposatzen eredua egin. Azpimarratu noten balioak zenbatzea, eredua zehazki lau denborakoa dela ziurtatzeko. Egin eredu-konposizioa elkarrekin klase gisa, erritmoa txalotuz edo kolpatuz.

Eskatu ikasleei beren lau denborako erritmoak konposatzea ikasgelako materialak erabiliz.

Antolatu ikasgelako eredu guztiak lerro edo zirkulu batean lurrean. Eskatu ikasle boluntarioei beren konposizioak edo ikaskideenak interpretatzea.

Ikasleek soinuak entzun eta deskribatzen dituzte.

Maila: Haur Hezkuntza
Kontzeptua: Forma, Dinamika, Artikulazioa
Prozesu artistikoa: Erantzuna, Konektatzea
Materialak: audio adibideak, ikasleen fitxak (Inguruko soinuak, Zer entzuten dut?)

Erreproduzitu ondorengo soinu efektuak:

Ikasleek xuxurlatzea, hitz egitea, abestea eta ahotsak deitzea aztertzen dute.

Mailak: Haur Hezkuntza
Kontzeptua: Abestea
Prozesu artistikoa: Antzeztea, sortzea, erantzutea
Materialak: papera, arkatza, irudi-txartelak, egoera-irudiak, abestiak/poemak

Gidatu klasea dei-erantzunetan lau ahots-kalitateak erabiliz eta izendatuz: abestea, xuxurlatzea, hitz egitea eta deitzea. (Adibidea: Hau da nire xuxurla-ahotsa.)
Erabili ahots-kalitate bat ilustratzen duten lau irudi dituzten irakasleen lan-orriak, seinalatu irudi bat eta eskatu ikasleei horren arabera erantzuteko. (Adibidea: Seinalatu sekretu bat kontatzen duen mutil baten irudi bat, eta klaseak erantzungo du: “Hau da nire xuxurla-ahotsa!”).
Deskargatu irakasleen lan-orria (PDF)
Eskatu ikasleei ahots bakoitza egokia den egoerak identifikatzea ikasleen lan-orrian Nire Ahotsa Erabiliz.
Deskargatu ikasleen lan-orria (PDF)

Ikasleek abesten dute eta melodia-konturak identifikatzen dituzte.

Maila: Haur Hezkuntza
Kontzeptua: Tonua
Prozesu artistikoa: Antzeztea, Erantzun
Materialak: audio-zatiak, ikasleen lan-orria (Mugitzen diren Melodiak)

Landu tonu altuak eta baxuak abestea dei-erantzunen eta ikasgelako errepertorio ezagunen bidez; Landu melodien formak hatza airean trazatzen.
Abestu edo jo musika-zati desberdinak, tonu altuak, baxuak eta melodia-norabide desberdinekin. Ikasleek melodia airean trazatu dezatela entzuten edo abesten duten bitartean.
Deskargatu irakaslearen lan-orria (PDF)
Begira ikaslearen lan-orrian dauden forma melodikoak. Ikasleek lerro melodiko bakoitza hatzekin trazatu dezatela eta tonu altuen eta baxuen aldaketak abestu dezatela.
Nola mugitzen da lerro hau altu eta baxuen artean?
Abestu al dezakezu nolakoa izan daitekeen forma hau?
Deskargatu ikaslearen lan-orria (PDF)

Ikasleek tonua erabiltzen dute istorio bateko pertsonaiak aztertzeko.

Mailak: Haur Hezkuntza
Kontzeptua: Forma, Tonua
Prozesu artistikoa: Antzeztea, Erantzutea, Konektatzea
Materialak: arbel zuria, errotulagailuak, “ipuina”, instrumentuak

Jo hiru tonu desberdin (baxua, ertaina eta altua) tonu jakin bat duen instrumentu batean eta eskatu ikasleei pertsonaia bakoitzari zein tonu dagokion identifikatzeko.
Jo pertsonaien tonuen eredu bat eta eskatu ikasleei tonua noiz mantentzen den berdina eta noiz aldatzen den identifikatzeko.
Irakurri berriro istorioa. Ikasleak berriro kontatzean parte har dezaten tonu baxu, ertain edo altuekin esaldi zehatzak esanez, edo pertsonaia bakoitzaren esaldirako tonu jakin bat duen instrumentu bat joz.

Ikasleek musikaren adierazpen-ezaugarriak mugimenduaren bidez erakusten dituzte.

Mailak: Haur Hezkuntza
Kontzeptua: Tempoa, Dinamika, Artikulazioa
Prozesu artistikoa: Interpretatzea, Sortzea, Erantzutea
Materialak: audio zatiak, ikasleen lan-orria (Zer entzuten dut?)

Eztabaidatu ikasleekin musikaren adierazkortasun-ezaugarriak: dinamika (ozena eta leuna), tempoa (azkarra eta motela) eta artikulazioa (konektatua eta bereizia). Ikasleek musikaren adierazkortasun-ezaugarriak identifikatu behar dituzte, ikasleen lan-orrian dauden irudietan irudikatuta.

Deskargatu Ikasleen Lan-orria: Zer Entzuten Dut? (PDF)

Ikasleek mugimenduak sortu behar dituzte ezaugarri bakoitza erakusteko. (Adibideak: lurrean zapaldu ozena adierazteko; oin-puntan leuna adierazteko)

Ikasleek ahots-adierazpenak gehitzeko mugimendu bakoitzari dagozkionak. (Adibideak: konektatuta—bokalak do-tik sol-era irristatu; bereizia—staccato do-re-mi-fa-sol)

Ikasleek mugimenduaren bidez identifikatzen dute musika forma.

Maila: Haur Hezkuntza
Kontzeptua: Forma
Prozesu artistikoa: Interpretatzea, Erantzutea
Materialak: ikaslearen lan-orria (Eredu musikalak), arbel zuria, musika adibideak

Errepikatzen diren ereduak dituen abesti ezagun bat erreproduzitu. Adibide hauetako bat erabil dezakezu:
Deskargatu irakaslearen lan-orria: “Txori urdina, txori urdina” eta “Juba” (PDF)
Abestia abestuz interpretatu. Ikasleek mugimenduak sortu behar dituzte eredua noiz aldatzen den erakusteko. (Adibidez: eserita abesten hasi eta eredua aldatzen denean zutik jarri).
Musika Ereduen ikasleen lan-orrian, erritmo bikoteak txalo jo ikasleekin batera dei-erantzunak erabiliz. Ikasleek identifika dezatela erritmo ereduak berdinak edo desberdinak diren irudi berdina edo desberdina zirkuluz inguratuz.
Deskargatu ikasleen lan-orria: “Musika Ereduak” (PDF)

Ikasleek dei eta erantzun abestiak abesten dituzte.

Maila: Haur Hezkuntza
Kontzeptua: Forma, Abestia
Prozesu artistikoa: Antzezpena, Erantzuna
Materialak: Abestiak

Berotu ikasleekin dei-erantzun abesti sinple bat abestuz.
Aztertu dei-erantzun abesti baten definizioa ikasleekin. Nik esaldi bat “deituko” edo abestuko dut eta zuk erantzungo didazu niri abestuz.
Abestu oihartzun abesti ezagun bat ikasleekin. Hau erabil dezakezu adibide gisa:
Deskargatu irakaslearen lan-orria: “Che Che Kule” abestiaren lagina (PDF)
Abestia berriro abestu eta ikasleak txandaka bakarlari/lider izateko.
Sortu mugimenduak bakarlaria noiz abesten ari den eta taldea noiz abesten ari den adierazteko. (Adibidea: Altxa esku bat bakarlariak abesten duenean, eta bi eskuak taldeak abesten duenean; ibili taldea abesten ari denean, eta geldi egon bakarlariak abesten duenean, etab.)
Entzun beste dei-erantzun abesti ezagun bat. Oraingoan, erabili oihartzuna ez den abesti bat, baina erantzun desberdina duena. Hau erabil dezakezu adibide gisa:
Deskargatu irakaslearen lan-orria: “Jarraitu edateko kuiatxoari” abestiaren lagina (PDF)

Ikasleek erritmo egonkorra eta perkusio instrumentuak aztertzen dituzte.

Maila: Haur Hezkuntza
Kontzeptua: Erritmoa eta Neurketa, Instrumentala
Prozesu Artistikoa: Interpretazioa, Sorkuntza, Erantzuna
Materialak: eskuzko perkusio instrumentu txikiak, audio grabazioak, margoak, ikasleen lan-orria (Perkusio Instrumentuak)